Астрономию хотят вернуть в школы, но учителей и учебников для нее давно нет
В школы предложено вернуть астрономию, инициатива находится на стадии обсуждения. Накануне Дня космонавтики россияне, заставшие такой предмет в школьной программе, вспомнили, как это было. И оценили, насколько он нужен сегодняшним детям.
тестовый баннер под заглавное изображение
Предложение вернуть астрономию в школьную программу в качестве обязательного предмета прозвучало 10 апреля на Российском космическом форуме, проходившем в рамках Недели космоса, приуроченной к 65-летию полёта Юрия Гагарина. Первый зампред комитета ГД по информационной политике Марина Ким озвучила свои аргументы в пользу возвращения астрономии за школьные парты: изучение астрономии может зажечь в детях интерес к науке и технологическому будущему страны, а также стать первым шагом к восстановлению традиции, когда успехи в космосе вдохновляли целые поколения на выбор профессии, связанной с этой сферой. Народная избранница в курсе, что сегодняшние школьники изучают астрономию, но только в рамках физики, что, по ее мнению, слишком сжатый курс. Но пора ликвидировать астрономическую безграмотность, для чего необходимо, чтобы старшеклассники детально знакомились с ближним и дальним космосом, как это было в советское время. Тем более, в отличие от советских детей, нынешние растут в условиях бурного развития биотехнологий, биоинженерии, современной медицины, связи, навигации и искусственного интеллекта, а это и есть космические технологии, окружающие современного человека каждый день. Преподносить школьникам астрономическую информацию депутат предложила через ролики и социальные сети, отметив, что десятки тысяч российских школьников следят за лунной миссией «Артемида-2», что свидетельствует о сохраняющемся интересе к космосу.
Российская астрономия считается развивающейся наукой, над ней трудятся профессиональные астрономы и астрофизики (примерно тысяча на страну), работают обсерватории (около 6 десятков по всей стране), астрономические НИИ и примерно десяток вузов с астрономическими отделениями. Но вот учителя-астрономы, если верить школьным администрациям, «давно закончились». В неофициальном поле в школах высказывают сомнения, что астрономию удастся вернуть.
– В вузах, может, и готовят астрофизиков, но учителей астрономии не готовят давно, – уверена Валентина Михайловна, завуч одной из столичных школ. – У нас физико-математический уклон, есть сильные педагоги-физики, но и они астрономию не потянут. Она же не заморозилась с советских времен, наука шагает вперед, а это означает необходимость новых учебников и новой плеяды учителей с такой специализацией. Это сказать можно быстро, но возвращение астрономии займет годы.
Помимо отсутствия педагогов и пособий, в школах говорят о том, что любой новый предмет – это «кроить» расписание заново. Во всех учебных заведения учебные часы расписаны, добавить «сверху» – значит, перегрузить учащихся. А если избавляться от какого-то предмета в пользу астрономии, то от какого? Да и в целом труженики школы «историю с астрономией», как они выражаются, воспринимают, скорее, как романтическую мечту отдельных общественников. Причем оживающую исключительно ко Дню космонавтики. К примеру, 2 года назад, в апреле 2024 года, лидер фракции «Справедливая Россия — За правду» Сергей Миронов уже направлял официальное письмо министру просвещения с требованием вернуть астрономию в школы как отдельный обязательный предмет. Минпросвещения тогда ответило, что предмет «просто интегрирован в физику». Зато в этот раз такая вероятность, если верить официальным лицам, обсуждается.
Если обратиться к истории астрономии, как отдельный учебный предмет в советской школе была введена в 1932 году постановлением ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе» от 5 сентября 1931 года. С 1 сентября 1932 года астрономия появилась в расписании уроков как самостоятельный предмет. Школьная программа по астрономии, по отзывам даже нынешних специалистов, была масштабной и углубленной, венчаясь разделом «Космогонические гипотезы». Именно на основе той самой первой астрономической школьной программы 30-х годов прошлого века был создан первый школьный учебник по астрономии, который потом использовался еще долгие годы. К концу 1940-х годов выработались основные формы, методы и особенности преподавания астрономии ученикам средних школ и была сформулирована главная цель, ради которой детям нужно углубленно постигать такой специфический предмет – формирование научного мировоззрения учащихся. На науку астрономию в средней школе торжественно возложили не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: каждый школьник должен не просто мечтать о звездах, а располагать о них точной информацией, что даст стране в будущем поколение не просто увлеченных космосом, но и изучающих его молодых людей. После ВОВ методика преподавания астрономии в школах обогатилась за счет некоторого опыта зарубежных ученых, но главным образом – на основе изучения и обобщения передового опыта советских и зарубежных учителей. Как обязательный предмет астрономия продержалась в советских школах более 60 лет: окончательно убрали ее из программы уже российских школ лишь в 1993 году.
Сегодня россияне, успевшие познакомиться с астрономией за школьной партой, припоминают тематические викторины, конкурсы научно-фантастических проектов, лабораторные работы по методам измерения масс Солнца, звёзд и планет, походы с учителем в планетарий.
– Мне нравилась астрономия, тем более я собирался в Бауманку как раз на космическое отделение, тогда это было престижно, – припоминает Михаил, закончивший школу в 1987. – Я поступил, куда хотел, но когда закончил, профессия моя оказалась совершенно за бортом востребованности. Со всеми своими космическими познаниями поехал челночить.
Даже школьницы тех времен, не любившие точные науки, астрономию вспоминают без отвращения.
– Очень даже романтично было – небесные тела всякие, свет Луны, отражающийся от Солнца, – припоминает Ольга, окончившая 10-й, в то время последний класс школы, в последний год существования астрономии. – Помню, как нам рассказывали, почему день сменяет ночь. Про приливы и отливы, про влияние перегрузки и перепадов давления на организм человека, про первую и вторую космические скорости – даже интересно было, тем более что астроном был молодой, симпатичный и смущался от девчоночьих вопросов. А мы с подружками нарочно на его уроках на первые парты садились, заглядывали ему в глаза и томным голосом просили поподробнее рассказать нам про земное притяжение и реактивное движение.
– В нашей школе астрономия считалась важным предметом, так как наш директор был бывший летчик и любил повторять, что «понимание места человека во Вселенной формирует логическое мышление», – рассказывает ныне 60-летний житель столицы. – Усилиями директора у нас даже была своя школьная обсерватория, а в ней всякое учебное оборудование для изучения небесных объектов и настоящий телескоп. Многие ученики нашей школы так увлеклись, что действительно пошли потом в астрономию, даже некоторые девочки. Но не все, конечно. Некоторые за глаза называли нашего пожилого астронома «венерологом» и все 45 минут его урока отпускали шуточки в стиле «в звездочеты б я пошел…», но учитель совершенно не реагировал, настолько был увлечен своим предметом. Они и впрямь напоминал звездочета из детской сказки, даже своими очками и длинными седыми буклями, хотя у учителей в то время прически были очень строгие.
Сегодняшние школьники, как выясняется, про науку астрологию тоже знают, у них Сегодняшние школьники, оказывается, тоже знают про науку астрономию, и у них тоже есть шуточки на астрономические темы. Правда, не такие, как в советской школе, а от противного. Учитель физики просит Вовочку назвать причины, по которой космический корабль может не взлететь. «Если ударится о небесный свод, – уверенно отвечает Вовочка. – У нас перед вами как раз православие».
